Es importante
que nosotros como maestros reconozcamos la enseñanza que le brindamos hacia lo
niños, y el que queremos lograr con esta enseñanza; me parece de vital
importancia que el lenguaje es la única forma en que podemos leer, comprender
el mundo y que con el lenguaje la lectura y la escritura podemos conocer la
verdad; y lo mas importante conocer el saber de las demás áreas, el lenguaje es
la materia mas importante para el aprendizaje de los niños, pues es la base
para la formación académica; así como lo planteaba Fabio Valencia en los
códigos restringidos donde decía que el lenguaje es “el saber enseñar en diversos contextos para así
entender las demás áreas que son complejas en el aprendizaje de los niños, como
lo es la interpretación de otras áreas”.
Por ello
debemos enseñar primero que todo, a interpretar los procesos mentales, por
medio de la lectura; así como lo plantea Emilia Ferreiro y jossette jolibert, pues
estos autores son valiosos para poder conllevar en nuestra enseñanza pedagógica
los procesos de lectoescritura, por ende he mirado en los libros de Emilia
Ferreiro el tema de la psicogénesis en
la lectura de los niños y también, sobre los tres niveles que deben de alcanzar.
Es triste por
ende, ver como los docentes no enseñan desde el lenguaje y desde las vivencias
de los propios niños, sino simplemente enseñan por enseñar sin mirar el
contexto de los estudiantes y desde su necesidad. Por tal motivo los procesos
de lectoescritura no son integrales ni por niveles; solo se enseñan por
silabeos tradicionales y rígidos.
Además de ello
hay que enseñar a los niños, según el nivel de aprendizaje, para así observar
detalladamente que adaptación o que estrategia didáctica necesita cada uno para
aprender mejor , para así mismo poder integrar una sola estrategia que se
articule a todas las necesidades ; según Emilia Ferreiro el niño inicia desde
el garabateo y finaliza en el alfabetizado. El animar la lectura mediante
invitaciones, juegos, es otra estrategia para implementar en el uso del
lenguaje. Y el que también los niños
puedan asemejar cuentos relacionados con las vivencias que ellos tienen de la
vida cotidiana, esto seria fantástico para acercarlo hacia un interés
particular por la lectura; además de que
leer no solo es pasar los ojos por las letras; leer es también leer lo
que el mundo significa. También el, poder interpretar laminas y también conocer lo que pasa alrededor. Puedo
hacer muchas similitudes entre Piaget,
Dewey, Jolibert, Ferreiro, Kaufman, (…), muchos aportes teóricos de estos
personajes conducen hacia una buena lectura y escritura en los niños, podemos
integrar todos estos aportes y mirar
como los relacionamos para construir
buenos procesos de aprendizaje.
A CONTINUACIÓN VOY A PRESENTAR UNA SERIE DE EJES TEMÁTICOS, NECESARIOS PARA COMPRENDER EL USO DE LA ESCRITURA, DESDE EL TEXTO HASTA LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES, POR ENDE HABLARE UN POCO DE LA LENGUA Y SU IMPORTANCIA.
LA LENGUA:
ES UNA SERIE DE CÓDIGOS Y NORMAS LINGÜÍSTICAS, QUE AYUDAN A POSIBILITAR LA COMUNICACIÓN. POR ENDE CON ESTA PODEMOS ARTICULAR ELEMENTOS DEL HABLA Y MANIFESTACIONES DEL LENGUAJE.
EL LENGUAJE ES LA PRINCIPAL MANIFESTACIÓN PRAGMÁTICA, QUE OCULTA LAS PALABRAS EN EMISIONES REALIZATIVAS.
POR ENDE EL LENGUAJE SE EMITE MEDIANTE ACTOS DE HABLA:
ILOCUTIVO: ES LA INTENCION LINGUISTICA QUE MARCAMOS, CUANDO NOS COMUNICAMOS CON EL OTRO.
PERLOCUTIVO: ES EL ACTO QUE CONSEGUIMOS EN EL OTRO: CUANDO SE ORIGINA EN EL OTRO, UN AFECTO.
LOCUTIVO: ES EL ENUNCIADO O EMISIÓN LINGÜÍSTICA.
EVALUACIÓN
DE LA SIGUIENTE HISTORIETA, ANALIZA LO ELEMENTOS NOMBRADOS CON ANTERIORIDAD:
un texto se puede clasificar, según su estructura y composición.
A esto se le llama la super estructura
y se dividen en textos informativos: Que son los encargados de presentar una serie de procesos y características determinadas de un hecho.
el texto argumentativo: es aquel que debate una tesis y un punto de vista; para lograr convicción.
texto narrativo: es aquel que presenta hechos contados en un tiempo y espacio determinado.
A continuación coloco un articulo de opinión, lo cual es un texto argumentativo.
¿QUÈ
HACER CON LA PEDAGOGÌA?
ARTICULAR
LA PEDAGOGÌA EN LA EDUCACIÒN; ES LA SOLUCIÒN, PARA LA INSTRUMENTALIZACIÒN.
La educación actualmente
es la llamada: “Tecnicismo
instrumental”, por lo que la pedagogía ha sido un elemento desligante y
descentralizador en el mudo educativo; esto ha sido un proceso negativo para la
educación desde el S XX; cuando se tuvo la pretensión de convertir la pedagogía
en una ciencia. Por ende, la educación estuvo manejada y controlada por otras
disciplinas; como la piscología educativa, la antropología y la
administración. Por este motivo, la
pedagogía no era un asunto de importancia para el método educativo; ya que anteriormente
y en la actualidad, al Estado no le interesa el que hacer docente; ni su
reflexión educativa, solo le interesan los productos y no los procesos; por
ende los maestros tuvieron y tienen que diseñar unos puntos académicos
precisos, de acuerdo al material educativo instrumental que requiera el Estado.
Por este motivo, los
currículos son diseñados con un enfoque técnico, instrumentalizador y
reproductivo; sin pensar que el currículo se construye desde las necesidades de
los estudiantes que viven a diario. Por tal motivo el maestro no tiene
pedagogía ni didáctica, sino simplemente un conocimiento que transmitir. Por lo tanto, la pedagogía no esta inmersa en
el mundo educativo por lo que:
Primero la pedagogía esta
atomizada; es decir, que cualquier disciplina se encarga de la educación; en el
como enseñar, como hacer que existan unos mejores comportamientos en el aula, y
como hacer para enseñar de acuerdo a unos recursos; por ende no hay reflexión
ni transformación pedagógica. Debido a ello, el papel del maestro debe ser
disciplinario, es decir, de sujeto que realiza, normativa y supersiva los
procesos de aprendizaje que designa e impone el Estado.
El currículo por lo tanto se
elabora; desde lo que piensa el Estado que debe producir, mas no en las
necesidades e intereses de los estudiantes; la mirada por tanto que debe tener
en la actualidad un educador; es rebatir la desarticulación de la pedagogía en
la educación, y tratar entonces de
articularla a los procesos didácticos y pedagógicos; “ya que sin reflexión no
hay educación” así como lo afirma el padre de la pedagogía (Juan Amos
Comenio). Por tal motivo el Estado es el
responsable de que la educación no se convierta en espacios de dialogo, sino en
espacios de reproducción de conocimiento para el trabajo técnico. Así mismo el
Estado abre puertas a profesionales de otras carreras para que enseñen en
escuelas, lo cual seria inaudito. Ya que éstos no tienen conocimientos
pedagógicos.
Por ende si los mismos
maestros no nos empeñamos por diseñar la autonomía curricular, la escuela se
seguirá convirtiendo en un producto que el Estado requiera. Pestalozzi entonces aseguraba que la
pedagogía: “debe ser el espacio académico y reflexivo para enseñar desde unos
contenidos específicos”; entonces; ¿para
qué dejar ingresar a otros profesionales, que didácticamente no saben un núcleo
específico por el cual formar? En síntesis, los currículos mal enfocados, no
reflexivos, se quedan en lo que impone el Estado. Por ende el camino de la pedagogía
se obstaculiza, y los procesos
educativos no podrán ser flexibles y dinámicos.
A lo que quiero
llegar, es poder impulsar a maestros
quienes tengan dominio de ejercer la construcción de un currículo colectivo, y
no de un currículo impuesto por el Estado; quien determina el que hacer, sin
mirar los procesos reflexivos en los procesos académicos escolares, sin tener
en cuenta el contexto propio del niño, y sin conocer la estructuración de un
currículo que surge desde las necesidades escolares. Por ello los maestros
deben de tener modelos y tendencias profesionalizantes a enseñar, no seguir con
los mismos maestros mediocres, que simplemente dictan unos contenidos sin base
pedagógica.
Hay que tener en
cuenta que en la actualidad los Estándares son unos de los dominios que tiene
el Estado; lo cual el maestro debe aferrarse para cumplir a tiempo con un
producto adecuado a un nivel de grado; esto sin añadir que lo que se educa no
son niveles a escalar, sino procesos, que los maestros deben llevar; ahora el maestro
debe cumplir la tarea de culminar esos productos, por que si no lo hace se
quedaría atrasado en temática; por lo cual los niños que tiene actividades extracurriculares
se verían obligados a perder la materia; y este motivo llevara a que el maestro
no tenga planes ni estrategias, para mirar la realidad del aula; ya que solo se
mira el futuro como producto, mas no el presente como proceso
La pedagogía es el
instrumento para enseñar, mas no para educar desde la reflexión educativa y
desde la realidad escolar; por ende la pedagogía debe ser la disciplina que
integre y diseñe un currículo acorde con las necesidades de los estudiantes;
debe estar adaptado a los procesos generalizantes, tales como: los culturales,
nacionales, regionales y debe llevar acabo un constructo teórico de disciplinas
que fomenten su importancia académica; y no un simple guiador instrumental. Por
ello, el papel del maestro, es destapar
lo que en realidad debería ser la pedagogía, y no seguir entonces con la instrumentalización
que manda un Estado sin criterio y sin crítica.
EL PÁRRAFO ES LA SUBDIVISIÓN DE UN TEXTO; POR LAS CUALES SE SEPARA EN IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS:
SON MIXTOS: ES DECIR, CUANDO LA IDEA PRINCIPAL APARECE ENTRE LINEAS.
INDUCTIVOS: CUANDO LA IDEA PRINCIPAL APARECE AL FINAL DEL PÁRRAFO.
DEDUCTIVOS: CUANDO LA IDEA PRINCIPAL APARECE EN EL INICIO DEL PÁRRAFO.
SE DESARROLLAN TAMBIÉN MEDIANTE LAS OPERACIONES DE PENSAMIENTO: COMO EL CITAR, EJEMPLIFICAR, COMPARAR.
SEGÚN SU ESTRUCTURA: SI SON DESCRIPTIVOS, ARGUMENTATIVOS, EXPLICATIVOS, ETC.
LEE CADA UNO DE LOS TEXTOS, PARA IDENTIFICAR LAS CLASES DE PÁRRAFO Y LAS CLASES DE ORACIONES PRINCIPALES:
ORGANICE LAS SIGUIENTES ORACIONES DE TAL MANERA QUE EXPRESEN UN SENTIDO
Y CONSTRUYAN UN PÀRRAFO: ( idea temática)
Usted habrá presenciado algunas de esas discusiones en que después de gastar mucho tiempo y
esfuerzo, cada uno termina como había empezado. Ninguno de los interlocutores se ha tomado la
molestia de escuchar realmente al otro,
cada uno se ha limitado a
exponer, repetir y reiterar su modo de ver al problema sin dedicarle la debida
atención a la opinión del contrario. En
vez de dialogo o de una
conversación, puede decirse que no ha habido
más que dos monólogos alternantes. (Párrafo inductivo).
2 LEA LOS
SIGUIENTES PÀRRAFOS Y SUBRAYA LAS ORACIONES QUE EXPRESAN LA IDEA
TEMÀTICA.
La vida se nos parece como un inacabable proceso de transformación; Todos los seres
- del mineral al hombre existen por la
transformación de sus propias
circunstancias y de sí mismos en ellas. La vida es fluencia, movimiento, lucha. Lucha el mineral con su
circunstancia de piedra y hace de esa lucha su interna armonía, lucha la planta
por transformar en savia, flor y fruto los jugos de la tierra; lucha el
animal ameba, fiera, hombre- por
adaptarse primero a la circunstancia natural y luego por someter a ésta sus necesidades y caprichos. Lucha eterna de
contrarios que se resuelve en una eterna armonía resumido bellamente en el viejo texto
pitagórico: “Un mismo ritmo mueves las almas y las estrellas”. (Párrafo
deductivo).
No es el
descubrimiento del metal lo que transforma al mundo, pues aquel se conocía desde hacía mucho tiempo por
encontrase en estado nativo. Los esquimales, por ejemplo, saben martillar el
hierro. En el neolítico se usaba el otro, la plata y sobre todo el cobre. Lo que cambia al hombre su manera de actuación son las técnicas nuevas,
el arte de tratar los minerales, de fundirlos y de crear aleaciones. (Párrafo
inductivo).
Contrariamente,
el proceso de composición está formado por el conjunto de estrategias que
utilizamos para producir un texto escrito.
Estas estrategias son la suma de las acciones realizadas desde
que decidimos escribir algo hasta que le
damos el visto bueno a la última versión del texto. Una buena parte de
estas acciones o estrategias pueden
observarse externamente y, por lo tanto, el escritor es más consciente de su
existencia.
(Párrafo deductivo- inductivo). Medio.
REDACTE TRES PÀRRAFOS EN LOS CUALES LA ORACIÒN QUE EXPRESA LA IDEA TEMATICA APAREZCA EN LA
SIGUIENTE POSICION:
La lectura es uno de los procesos mentales más
importantes que ayudan a desarrollar la cognición y el desarrollo de otras
funciones psíquicas superiores del cerebro. Por
lo tanto la lectura es un proceso mental que ayuda a construir procesos tales
como el razonamiento, la atención y el pensamiento, ayuda a organizar las
ideas, a mejorar e interpretar los signos gráficos, a utilizar y tener en
cuenta la puntuación y la ortografía; por lo tanto, como proceso mental
principal es necesario tener conciencia
eficaz en los procesos lectores e interpretativos. (Párrafo deductivo).
La
escritura lleva consigo una serie de potencialidades y capacidades que le
permiten al ser humano expresar gráficos mediados por el pensamiento que son expresados por códigos que posibilitan la interacción
comunicativa mediada por el lenguaje. La
escritura por lo tanto converge todas las demás habilidades y competencias
mentales del pensamiento para poder estructurar los elementos de la oralidad y
de los procesos mentales de abstracción. Por consiguiente los maestros
debemos de tener en cuenta cada una de las etapas de la psicogènesis por
niveles cuando los niños empiezan a escribir; y en la manera en como representan las imágenes
lingüísticas de la realidad en forma
oral y escrita. (Párrafo inductivo).
La
contaminación del aire se da por dos efectos como el dióxido de azufre y dióxido
de carbono. Este es un contaminante que se ha dado desde la revolución
industrial en el año 1.752 en la fabricación de maquinas de carbón, energía y
gas, lo cual calienta la tierra. El dióxido de azufre enfría la tierra evitando
el calor y calentamiento de la tierra que genera el gas carbono y lo que hace
es erosionar el vapor de la tierra y
condensarla en las nubes con ese gas toxico lo cual genera la lluvia acida. Por lo tanto la contaminación del aire está
dado por todo efecto contaminante de la atmosfera como la niebla toxica que se
da por dos procesos como el invisible llamado dióxido de carbono y el visible
llamado dióxido de azufre que afecta así mismo toda la población de vida de los
seres vivos.
(Párrafo deductivo- inductivo).
REDACTE UN PARRAFO CON LA SIGUIENTE ORACIÒN
DIRECTRIS:
Bogotá ha
sido una de las ciudades más conflictivas en cuanto a la convivencia social, ya
que las personas no saben convivir no respetan los espacios, la dignidad de
otros y se creen más que los demás. En la parte económica, los recursos son
caros, aun mas para una ciudad tan cara en el transporte y las lejanías. Además
de ello los centros culturales de Bogotá han sido olvidados, por que las
personas ya no van a museos sino a parques de diversiones; las calles se han
vuelto peligrosas para transitar por que hay mucho vicioso y su dirigente no se
preocupa por la realidad de la ciudad y del país sino por la guerra. Es
por ello que la actual situación de
Bogotá es muy compleja; ya que todavía no se ha tomado un valor cultural, social, político
y económico convergente para la sociedad en cuanto a lo nombrado anteriormente
en cada uno de los procesos sociales humanos.
EN EL
SIGUIENTE PARRAFO DESCUBRA EL ELEMENTO QUE ROMPE LA UNIDAD:
Escribir es
una actividad retorica. Cuando escribimos es porque queremos conseguir,
queremos solucionar un problema que se nos ha presentado. El problema retorico
es un conjunto de circunstancias que hacen que nos pongamos a escribir. Está
formado por todos los elementos de situación de comunicación: la audiencia, la
relación con el autor, los roles del emisor y el receptor, el tema que trata,
el canal, el código, etc. La retroalimentación es una etapa que
debemos tener en cuenta cuando elaboramos un texto. El problema retorico es el elemento más
importante al principio del proceso de
composición.
EN LOS ESPACIOS EN BLANCOS ESCRIBA LOS ELEMENTOS
DE ENLACE NECESARIOS PARA QUE EL PÀRRAFO TENGA COHESIÒN:
La
Universidad debe hacer énfasis en la investigación; QUE el estudiante debe recibir, desde los primeros semestres, una
orientación que lo capacite para manejar el método científico, SIN EMBARGO la realidad es bien
diferente: El estudiante llega a realizar su trabajo de grado y aun no sabe
como investigar PORQUE su educación
ha sido predominantemente memorística y no se le ha incentivado la creatividad;
POR LO TANTO el profesional egresado
no podrá contribuir al desarrollo de la ciencia y de la técnica; YA QUE la Universidad tiene que
cambiar sus sistema educativo y formar profesionales – investigadores capaces
de hacerle aportes útiles al país.
IDENTIFICA Y COLOCA POR APARTE, CUALES SON LAS ORACIONES COORDINADAS Y LAS SUBORDINADAS; DENTRO DE LOS SIGUIENTES TEXTOS: LAS ORACIONES COMPUESTAS: SON LAS QUE TIENEN MAS DE DOS VERBOS CONJUGADOS. LAS ORACIONES SUBORDINADAS: SON SIMPLES Y SOLO SE CONJUGAN EN UN VERBO. IDENTIFICA EN LOS SIGUIENTES PÁRRAFOS, ALGUNAS ORACIONES COMPUESTAS Y ALGUNAS SUBORDINADAS.
EJERCICIOS DE ORACIONES COMPUESTAS Y SUBORDINADAS:
Las sustancias químicas son elementos de la materia que organizan átomos y partículas para realizar un determinado
elemento; y son necesarias para la fabricación de elementos comestibles,
agrícolas, industriales, materiales entre otras.
Estas sustancias son
esenciales para la vida del hombre, puesto que
las sustancias han ayudado al hombre a la fabricación de diversos
materiales, como también el uso de medicamentos farmacéuticos para controlar
las enfermedades. Claro está, que la química ha contribuido en parte para la
contaminación ambiental, ya que algunos
elementos duran muchos años en descomponerse por las sustancias que tienen
injeridas; es necesario que cuando se utilicen los elementos y materiales se
observe el compuesto y se analice su
sustancia, para poder controlar la contaminación y aun poder manejar la
situación. La química es la más
importante ciencia que rodea al mundo, ya que todo lo que vemos y tocamos,
hasta nosotros mismos somos partículas y somos sustancias. La química es buena
y necesaria siempre en cuando se le haga un uso adecuado. Excepto cuando los farmacéuticos utilizan
sustancias toxicas para la salud. Claro que la química si es necesaria pero es
mala cuando no se hace un buen uso adecuada de ella.
LOS
MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Antiguamente los medios de comunicación manejaban una tecnología un poco
restringida a la actualidad. Puesto que
antes no había tantas investigaciones elaboradas como las de hoy en día.
Digamos, los primeros medios de comunicación
fueron las señales de humo, los signos; y la escritura utilizada en la
imprenta, en el telégrafo y el periódico. Posteriormente el cartel como medio
literario para poder expresar algún tipo de información. La radio posibilitó el
primer medio de comunicación junto con el televisor; allí el docente podía enseñar
sus clases de una forma catedrática.
Otro medio de comunicación que posibilitó la existencia de una
comunicación interpersonal fue el teléfono. Este contribuyo a un medio de comunicación mucho más factible
para la interacción social. Actualmente en el mundo contemporáneo, los medios de comunicación como la
internet, el celular, el email, y otros.
Posibilitan una mejor interacción de aprendizaje y de socialización con otras personas y con otros
medios virtuales. Pero dichos medios de comunicación a veces son innecesarios cuando solo se
utilizan para transmitir información. Por lo tanto la información se impone para
convertir a un tipo de hombre consumista frente a los fenómenos sociales,
políticos, económicos entre otros. Sin
embargo la sociedad no ha tomado media alguna frente a este tipo de situación.
Sino que es mucho más interesante utilizar estos medios para infundir
informaciones y conductas indeseadas. No obstante la tecnología ha posibilitado grandes cambios
en el comercio, en la economía y en el medio de comunicación global. Por que las empresas necesitan impulsar grandes cantidades de información y de
productos comerciales. Puesto que ello posibilita el incremento y exportación
de materias primas, y alimenticias. En consecuencia todo lo anteriormente hace
alusión a productos que la tecnología ha comercializado, pero no ha infundido
una buena utilización de los medios. Por consiguiente esto no es del todo
adecuado, ya que la educación también se vería afectada por la mala utilización
de los medios de comunicación en la sociedad.
Para lo cual hay grandes problemas para el pensamiento crítico y
autónomo. Hoy en día lo que se tiene
proyectado para la comunicación global, es impulsar herramientas para interactuar
entre los individuos; pero también para imponer un tipo de educación y un tipo
de persona impedida para su propio pensamiento, ya que ahora todo se maneja por
el medio tecnológico como medio de comunicación. Y también se ha perdido los medios escriturales
como las cartas y otros medios.
Para terminar es necesario que los medios sean consientes para la
utilización de los mensajes. Puesto que así se determinaría una buena
socialización de los grupos humanos; y
por ende los medios serian herramienta para el aprendizaje social. Y la
economía globalizada tendría mejores oportunidades laborales; si esta se
impulsa adecuadamente.
Consulta en el presente link , la siguiente actividad, con el fin de que ordenes los antónimos y sinónimos; para que construyas las oraciones subordinadas y coordinadas.
BUENAS..... AMIGUITOS A CONTINUACIÓN VAMOS A VER, QUE SON LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES; Y COMO LAS PODEMOS EMPLEAR EN EL USO DE LAS ORACIONES.
A continuación voy a explicar los conceptos de cada unas de las categorías gramaticales; y a partir de allí, se ara las respectivas explicaciones practicas en cuanto al empleo de estas en las oraciones.
entonces el sustantivo es el nombre nominal por el cual designamos a un objeto, ser o cosa: y ellos pueden ser:
Nombre propio: Nombre del ser: Lorena, Carlos, Pedro. lugares: Bogota, Colombia, Ibague, Medellin.
Nombre común:ser concreto: Leon, rio.
Nombre abstracto: Verdad, libertad, amor.
Nombre Concreto: mesa, computador, maniquí.
Nombre colectivo: conjunto: bosque, ejercito.
Nombre contable o discontinuo: una cama, un dedo, tres loros.
vamos a visitar la siguiente pagina para contextual-izarnos mas con el sustantivo:
GENERO MOTIVADO: Al que obedece a razones biológicas como: MADRE, YEGUA.
GENERO INMOTIVADO: El que no obedece a razones biológicas: PARED, LICOR, AMABILIDADES.
Son determinantes que acompañan al nombre para indicarnos si se trata de un ser conocido o desconocido. Son determinados (el, la, los, las) e indeterminados (un, una, unos, unas).
VERBOS
PRACTICA EL USO DE LOS VERBOS; SEGÚN TUS PRE-SABERES:
ESCRIBE EN UNA HOJA UN VERBO PARA CADA UNA DE LAS SECUENCIAS.
LOS
VERBOS
Son las palabras que indican acción o estado. Los verbos por
sí solos pueden constituir una oración. Ej: Trabaja.
Los verbos se encuentran en dos formas:
a. INFINITIVO
o forma simple, sin conjugar o modificar: lexema más morfemas sufijos ar, er, ir. Cantar,
comer, vivir…
b.INFLEXIÓN o
conjugación, declinación: lexema, más modificadores de modo , tiempo y persona. Ejs: cantaba,
comeré, viviría.
LA
CONJUGACIÓN
Como herencia del Latín el Español
recibió la declinación de los verbos, atendiendo a los casos de Modo, tiempo y persona.
MODOS: INDICATIVO, SUBJUNTIVO,
IMPERATIVO.
El primero hace referencia a lo que se
indica o enuncia de manera independiente.
Se puede realizar en los tiempos PRESENTE, PRETÉRITO, FUTURO,
COOPRETÉRITO, POSPRETÉRITO; ANTEPRESENTE, ANTEPRETÉRITO, ANTEFUTURO,
ANTECOOPRETERITO, ANTEPOSPRETÉRITO.
El SUBJUNTIVO corresponde a inflexiones
que no pueden enunciar. se de manera independiente, sino que forman parte de
oraciones compuestas y están subordinadas
a una forma verbal en indicativo. Se presenta en los tiempos PRESENTE, PRETÉRITO, FUTURO( HIPOTÉTICO);
ANTEPRESENTE, ANTEPRETÉRITO Y ANTEFUTURO(HIPOTÉTICO).
Indicativo y subjuntivo se expresan en
las personas primera, segunda y tercera del singular; primera, segunda y
tercera del plural.
Haya
cantado, hayas cantado, haya cantado, hayamos cantado, hayáis cantado, hayan
cantado
Hubiera
o hubiese cantado, hubieras o hubieses cantado, hubiera o hubiese cantado,
hubiéramos o hubiésemos cantado, hubierais, o hubieseis cantado, hubieran
cantado
Se
consideran irregulares los verbos que no se ajustan al patrón de conjugación. Bien sea que alteren
su lexema o que cambien sus morfemas o incorporen otros.
A CONTINUACIÓN MIRA LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y DETERMINA EL PRONOMBRE CORRESPONDIENTE:
REMPLAZAN AL SUSTANTIVO O NOMBRE:
DETERMINADOS: EL, LO, LA, LOS, LAS.
INDETERMINADO: UN, UNA, UNOS, UNAS...
AVECES TIENEN EL GENERO INVARIABLE
COMO: HIPÓCRITA.
OTROS TIENEN EL GENERO EN FORMA DE EPICENO: JIRAFA, CUCARACHA ( HEMBRA O MACHO).
GENERO AMBIGUO: LA MARGEN O EL MARGEN.
PREPOSICIONES
A, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras.
LOCUCIONES PREPOSICIONALES
Alrededor de
A excepción de
A favor de
A finales de
A fuerza de
A pesar de
A por
Apunto de
A raíz de
Cerca de
Con motivo a
Con rumbo a
Debajo de
Debido a
Delante de
Detrás de
En compañía de
En medio de
En torno a
En vez de
Encima de
Enfrente de
Frente a
Junto a
Lejos de
Por debajo de
Por detrás de
Por encima de
CONJUNCIONES:
Su función es unir las palabras en oraciones:
COPULATIVAS: Y, E, NI.
DISYUNTIVAS: O, ORA, ORA, YA, YA BIEN.
CAUSALES: PUES, PORQUE.
CONSECUTIVAS: ENTONCES, LUEGO.
ADVERSATIVAS: PERO, EMPERO, MAS, SIN EMBARGO.
CONECTORES COMPUESTOS: SIN EMBARGO, POR LO TANTO.
EVALUACIÓN:
APLICA Y SEÑALA CADA UNA DE LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES EXPLICADAS, EN CADA UNA DE LAS SIGUIENTES ORACIONES.
EJEMPLO:
LA MESA DE MADERA ESTA DETERIORADA: LA: ARTICULODE: PREPOSICIONMADERA: SUSTANTIVOESTA: VERBO IRREGULARDETERIORADA: ADJETIVO CALIFICATIVO.
AQUÍ
VA LA ACTIVIDAD:
UN HABITANTE DE LA CALLE TIENE LOS MISMOS DERECHOS DE CUALQUIER CIUDADANO. HOY EN LA MAÑANA LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS INTEMPESTIVAMENTE ABANDONARON LAS AULAS. AYER ME ENCONTRÉ CON PATRICIA Y ME COMENTO SOBRE SU NOVIAZGO CON RAUL. SI TIENES ALGUNA DUDA AQUÍ PONGO UN ENLASE PARA UNA MEJOR COMPRENSION:
