¿ Como aprender a leer interpretativamente?

¿POR QUÈ ES IMPORTANTE SABER LEER, TEXTOS DE TIPO ARGUMENTATIVO?

Un panorama para posibilitar la conciencia comunicativa.

                                                                                       Estudiante: Jenny Alejandra Pérez Páez.

EL LEER, ES AMPLIAR NUEVOS HORIZONTES PARA POSIBILITAR MEJORES ÀMBITOS EDUCATIVOS.

Actualmente la educación, ha tenido grandes dificultades frente a los procesos lectores interpretativos; por lo que la educación moderna, ha imposibilitado el desarrollo de dicho proceso lector; ya que solo se reflejan los métodos intuitivos. Ello ha generado gran deserción en la educación; precisamente por este motivo.

Por ende los estudiantes leen de corrido sus textos, sin importar el contenido de este; ya que  simplemente dicen lo que entienden tras las líneas, pero aun así, no se fijan en el contenido semántico y semiótico del texto. Posiblemente, porque pueden ser textos demasiados largos y complejos, o muchas veces por que el contenido de este no es de su agrado.

Fuera de ello, el maestro no ha posibilitado una lectura interpretativa en los alumnos; ya que simplemente pide resúmenes sin sentido; que por las cuales los estudiantes buscaran por internet. Allí mismo, no entenderán lo que copiaron y pegaron, ni mucho menos tendrán un aprendizaje significativo. Y si se necesita sustentar dichos resúmenes, simplemente se valeran de la imitación y a la memorización de contenidos.

A su vez el internet ha dificultado los procesos de interpretación de los textos; por lo que muchas veces los alumnos bajan contenido de los medios virtuales, para tener un resumen más rápido y facilista; hasta eso “el consumismo ha arrebatado el uso del pensar” (Nestor, 2010).

Ello se debe a que el maestro no ha impulsado un método dinámico para enseñar a sus estudiantes a leer; y ni siquiera ha tener un gusto ameno por la lectura; por ello es necesario, enseñar primero a leer desde el interés del niño, desde  el contexto y desde el gusto. “desde el placer”; así como lo afirma (Barthes, 1.960).

Cuando enseñemos a leer de manera interpretativa, debemos hacerlo aplicando el uso de la macro estructura en los textos; es decir que los niños sepan ubicar las macro proposiciones y las micro proposiciones.  Para así mismo enseñarles a identificar cada una de las ideas principales de un texto; por ende el maestro debe saber que para leer, no solo se necesita conocer el alfabeto; sino que  debe necesitar también,  aplicar el párrafo y sus ideas principales; por ende el estudiante debe ser capaz de identificarlas, y debe también conocer el tipo de párrafo el cual lee,  ya sea en su estructura y composición.

Es necesario entonces saber; que el maestro no solo es un guía, para la cual enseñar a leer, sino debe ser un orientador, que forme desde el texto en su semántica y semiótica; para que así mismo el estudiante puede entender y comprender la intención comunicativa del texto; ya que si no lo entiende, es muy probable que no pueda hacer Poyesis; es decir, que no pueda interpretar, no pueda comprender la intensión comunicativa del un texto, y no pueda así mismo, producir un lenguaje nuevo.

Por ende se debe leer desde el texto, desde el contexto, así como lo afirma: (Lerner, 1.984); ya que si no colocamos a un niño a leer desde sus intereses y necesidades; es muy difícil que se construya un saber pedagógico; y lo único que se construiría seria seres dominados a leer lo que imponen sus maestros.

Por consiguiente, si el maestro requiere enseñar a leer, debe hacerlo paso a paso como una receta; el siguiente autor puede ayudar a este enunciado: (Cassany, 1.993) y su texto: “la cocina de la escritura”, la cual  es esencial en su mensaje comunicativo. Ya que así, como por pasos se aprende a escribir, por pasos también se aprende a leer; en dicho modo debemos  enamorar al niño de la lectura; y no sumergirlo a un mundo lector, donde ni siquiera sabe que es leer, y ni mucho menos sabe cómo hacerlo.

Primero que todo no estoy de acuerdo con esa educación tradicionalista que llevan ahora los maestros, en todas sus disciplinas; por el cual deberían aplicar métodos para enseñar a leer ya sea desde el interés, desde los textos sencillos, y desde la intertextualidad; para que así mismo, el estudiante aprenda a incluir otras voces, a escuchar el mensaje comunicativo propio de un texto; para luego así, poder  incluir su propia  voz.

Es importante  nombrar allí a (Carbonell, 1.990); y su eje central relacionado a: “ la innovación de la lectura”; ya que, si no innovamos el qué leer; y no ajustamos cambios frente a las dificultades, es muy probable que el niño deserte en su comprensión lectora.

Además de ello hay que impulsar mejores estrategias; para los procesos lectores interpretativos; ya que a los maestros no les interesa los procesos, sino los productos; y es muy triste ver como los futuros estudiantes, tendrán problemas lectores en su comprensión e interpretación; y ello se ve reflejado en las pruebas internacionales. En el cómo los estudiantes desertan en la comprensión, interpretación y producción de textos; sencillamente, porque los maestros no están preparados pedagógicamente, y solo se basan de un acuerdo que no puede flexibilizarse, ni dinamizarse.

(Jolibert, 2001); expone un libro llamado: “comprensión lectora, en el uso de la lengua como procedimiento”. Esto está relacionado a: El lenguaje del propio niño, a su contexto, al manejo de su idioma y a su nivel comprensivo; por lo cual, es necesario alejar los textos complejos y densos; ya que si no lo evitamos,  posiblemente el estudiante no podrá esclarecer y comprender fácilmente el sentido del texto. Por lo cual lo rechazará y no lo leerá.

Finalmente hay que conocer que el leer interpretativamente, es conocer el mensaje comunicativo que se plantea en una lectura. Y al poder entonces, conocer cada una de las ideas centrales, podemos hacer operaciones mentales fructificadas, a las cuales podremos conectar para formar resúmenes propios. Ello se debe impulsar en la enseñanza del lenguaje en la actualidad.

Por ende tomo al autor  (Bettelheim, 1.989)  y su pregunta: ¿por qué a los niños no les gusta leer?, y sencillamente me respondo a lo que anteriormente he mencionado.

Frente a ello, quiero tomar el punto de vista de  (Iser, 1.972): “la lectura competente”, ya que si queremos formar lectores, debemos formarlos no como los lectores hembras inconformistas. Sino como los lectores que pueden dar más, y entablar una comunicación de dialogo con el autor del texto; es allí donde debemos llegar; pero antes de ello hay que enseñar a aprender a leer, como es.

Finalmente si no enseñamos a leer desde la primaria; es muy difícil entonces obligar a que un estudiante  de secundaria escriba; ya que ni su deseo, ni su creatividad, y ni sus competencias fueron potencializadas desde pequeños. Entonces mi pregunta es:

 ¿Queremos formar lectores del mañana, o imitadores acríticos a futuro?